经过一学期的培训，孩子们知道了如何听课。
我出了一些选择题，让孩子们思考。然后让他们站起来回答，不同的班级真的效果不一样。
在装模作样的班级里，孩子们似乎都是天才，他们无所不知，没有任何疑问能够难倒他们。当老师提出问题时，他们会很自信的站起来，回答得头头是道，好像这些知识早已刻在他们的脑海中。
他们的回答给我的印象就是：所有的答案并非敷衍了事，而是经过深思熟虑。他们的思维敏捷，如流云般迅速，回答问题时毫不犹豫，一气呵成。他们的眼睛里闪烁着自信的光芒，好像在告诉世界，他们是最棒的。
在以前的时候，他们班有一部分同学总是在制造一些假象。孩子们并非真正理解一些知识，他们只是在模仿，只是在背诵。他们没有自己的思考，没有自己的疑问，他们只是在机械地重复着老师的话语，以期得到老师的赞许和同学的羡慕。
我总是为他们担忧。这些孩子们失去了童年的纯真和快乐，他们被压在了学习的重担下，他们的想象力被束缚，他们的创造力被扼杀，他们只是一群机械的学习机器，没有了自己的灵魂。
我知道，现在机械性的学习，应试的教育，很多方面已经形成了一些学习定式。我无法改变这一切，但是我希望，这些孩子们能够早日找回自己的信心，找回自己的快乐。我希望，他们能够真正地理解知识，而不是仅仅停留在表面。我希望，他们能够拥有自己的思考，自己的疑问，自己的灵魂。
虽然他们上学期大多数的状态不是很好，但是本学期开始好像他们已经长大了一些，头脑也更聪明了一些，所以回答问题还是蛮不错的。看到他们回答的如此棒，我也就勉强承认，他们已经真的是优秀了，不是在装模作样。
只有妮妮不在状态，站起来不会答，我让她稍微站了一会儿思考，她还是答不上来，然后听别人回答完以后，她才能勉强应答。
妮妮本来就是班里的后进生。她其实长的挺漂亮的。一双大眼睛，但是大眼却无神。所以你看一个孩子聪明不聪明，她的眼睛你就能看出来，聪明的孩子那眼神都是贼亮贼亮的。真的有神的孩子，他答起问题来，就是对答如流，而精神恍惚的孩子，他总不在线，所以他总是迟迟顿顿的。
说到孩子们变化。这堂课其实我就是在讲孩子们青春期的变化。我们讲的是生理变化和心理变化。有些孩子们一直没有变化，特别是俊俊，还是那么小，就像四五年级的学生一样。一讲到这个知识的时候，看到他的表情就是那样的无奈，他肯定也在奇怪自己怎么就不长呢？因为孩子们一说到生理变化的时候，马上转头看他。他说我也在变了，不过我变得很少。我说没事儿的，家族遗传基因，或者就是要多跳，多跑，多运动，然后就是要加强营养。
仔仔是个口无遮拦的孩子，他说他也变了啊，他已经内部器官也发生了变化。自己的男性特征也越来越表现出来了。孩子们真的是那样的纯真，他们有时候摸一摸自己的喉结，还有的摸摸自己的胡子，有些孩子说他上半年的时候就已经开始长胡须了。孩子们。就是这样子，其实我们以前的传统教育对这些事情都是不闻不问，打哈哈，但是好多知识，你越是讲的随意一些，孩子们也就没有那么的神秘感了。
有些知识你越是不想讲，越是遮遮掩掩，越会激发孩子的好奇心。你就告诉他们每个人都是这样子的，他也就不好奇了，他就觉得很正常了。所以不要老是搞得那么神秘，该告诉孩子的知识就告诉孩子。孩子们习以为常了，也就不带觉得什么神秘感了，这样对他们还是有更多好处的。
我会告诉孩子们，发育是正常的，不发育才要自己赶紧看看是什么原因，所以正常的发育、正常的胖都是正常的，这都是健康的，只要在合适的范围内。不要觉得怎么回事，你长的高了，长的胖了，只要在正常范围内，我们都是正常的。很多时候，孩子们对自己的身体还是很想了解的，你不要把这些事情说的神神秘秘遮遮掩掩，孩子们也就不以为怎么回事。所以我们该教就要教给孩子。
当我们还是孩子的时候，总是对自己的身体充满了好奇。我们会问父母：“为什么我会长高？为什么我会变胖？”而父母总是用含糊其辞的回答来敷衍我们，或者干脆避而不谈。他们认为这些事情都是长大后才需要了解的，但是他们错了。孩子们对自己的身体有着天生的好奇心，如果父母不正确地引导孩子，孩子们就会从其他渠道去寻找答案，而这些答案往往是不正确的、不健康的。所以，作为父母，我们应该坦诚地告诉孩子们关于身体发育的一切，让他们知道这是正常的、健康的，只要在合适的范围内，我们都是正常的。
很多时候，孩子们会因为自己的身体变化而感到自卑或者不安。他们会觉得自己长得太高、太胖、太丑，而这些想法会影响他们的身心健康。所以，我们要告诉孩子们，每个人的身体都是独一无二的，每个人的发育过程都是不同的。我们不应该因为自己的身体变化而感到自卑或者不安，我们应该接受自己的身体，爱护自己的身体。只有这样，我们才能拥有健康的身心，才能更好地面对生活的挑战。
最后，我想说的是，我们应该把身体发育的知识教给孩子们，让他们知道这是正常的、健康的。我们不应该把这些事情说得神神秘秘遮遮掩掩，让孩子们产生不必要的恐惧和忧虑。我们应该让孩子们知道，他们的身体是美好的，他们的未来是充满希望的。