自从杨明宇在黑板上写下那行冷冰冰的“月考倒计时”后，14班整个班级的氛围更强劲了。
过去课间十分钟还能听到几句插科打诨的玩笑，现在则成了“快快快，这道题的第三种解法是什么？”和“我靠，这个知识点我怎么又忘了？”之类的哀嚎。晚自习更是如此，每个人都埋头于自己的方寸阵地，教室里安静得只能听见落笔的沙沙声，如同春蚕食叶一般。（突然想到了一首高考诗歌鉴赏原题——欧阳修《礼部贡院阅进士就试》--无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。）
杨明宇对此很满意。他要的就是这种状态——学生能够自发的对知识的渴望和对时间的敬畏。
然而，就在大家都努力学习的时候，有一个人却和班级氛围相反。
那就是苏晓蔓。
社交上的惨败，让她将所有的怨气都转移到了杨明宇身上。在她看来，14班这种近乎“变态”的学习氛围正是杨明宇“洗脑式”教育的明证。她打心眼里瞧不上这种“苦哈哈”的学习方式。
在她过去就读的市实验中学，学霸们讲究的是“效率”和“天赋”。大家表面上看起来云淡风轻，下课聊的是最新的美剧和音乐会，放学后参加的是各种高端社团活动，但考试成绩出来后依然能稳稳地霸占排行榜。那才叫“优雅”，那才叫“高级”。
像14班这种，想靠时间出成绩那是笨学生的做法。
所以，她决定要用自己的方式给这群“土包子”上一课。
她要在这次月考中取得一个足够亮眼的成绩，以此来证明她更厉害
于是，在14班全员进入考前突击的时候，苏晓蔓依旧保持着她的日常。
她依旧戴着降噪耳机，看的是英文原版杂志；她依旧在课间与她那个“顶流小团体”社交；她依旧会在晚自习的时候请假去参加某个朋友的“重要饭局”。
她并非完全不学，只是她的学习带着一种表演性质的从容。她会在课堂上用一种更巧妙的方法解出一道数学题，然后享受周围同学片刻的惊叹；她会在英语课上用一口流利的美式发音回答老师的提问，然后无视众人艳羡的目光。
她就像一只骄傲的白天鹅误入了鸭群，拼命地伸长脖子，试图向所有人展示自己与众不同的羽毛。
对于这一切，杨明宇看在眼里却一言不发。
他比任何人都清楚，高中阶段的知识体系就像一座冰山。苏晓蔓现在所展示的不过是水面上那一点而已。真正决定胜负的是水面之下那庞大而坚实的基础。而这个基础没有任何捷径。
一个靠小聪明和初高中积累的老本，就想在高二下学期的知识深水区里游泳？
呵呵，不淹死你就算你命大了。
三周的时间，在14班学生们的感觉里一眨眼就过去了。
月考如期而至。
考场上，苏晓蔓第一次尝到了“老本吃光”的滋味。
语文，还行。英语，小菜一碟。但当数学试卷发下来的时候，她的眉头就没舒展过。解析几何的大题比她想象的要复杂；导数的题目设置了好几个陷阱。这些都需要大量的练习和计算才能熟练掌握，而这恰恰是以前她不屑于去做的。
到了理综情况就更糟糕了。
物理的电磁场综合题涉及的知识点又多又杂，她感觉脑子像一团乱麻；化学的物质结构和性质，一个结构式没想明白后面就全盘崩溃；生物的种群题更是让她看得眼花缭乱。
她发现，那些她曾经认为听懂了的知识和能做对题之间，隔着一条巨大的鸿沟。而14班的其他同学此刻正奋笔疾书，他们或许没有苏晓蔓那点“小聪明”，但他们有的是平时的练习。
考完最后一门，苏晓蔓走出考场时脸色有些苍白。
而考试成绩则像一记响亮的耳光毫不留情地扇在了她的脸上。
成绩公布的那天，红榜前挤满了人。
苏晓蔓的名字排在班级的中游，第二十五名。
这个名次对一个刚转学不久的学生来说不算差。甚至在很多人看来已经相当不错了。
但对苏晓蔓来说这简直是奇耻大辱。
她是谁？她是苏副市长的女儿，是市实验中学的尖子生，是那个无论走到哪里都应该是焦点的天之骄女。她的人生里从未有过“中游”这个词。
更让她无法接受的是，那个她瞧不上的同桌周玲玲竟然排在了第十八名。
她感觉周围所有人的目光充满了嘲讽和幸灾乐祸。
她攥紧拳头，指甲深深地陷进了肉里。
然而，真正的公开处刑还在后面。
下午的班会课，杨明宇拿着一张打印出来的表格走进了教室。
“这次月考大家整体表现不错。”他先是肯定了全班的努力，表扬了几个进步巨大的同学，让教室里的气氛稍微轻松了一些。
然后，他话锋一转。
“但是，分数不是我们14班评价一个学生的唯一标准。”
他将手里的表格用投影仪打在了大屏幕上。
表格的标题，让所有学生都愣住了——《高二（14）班三月份学生综合评定表》。
它不像普通的成绩单只罗列冰冷的分数和排名。它是一个多维度的评价体系。里面不仅有“月考成绩分”，还出现了“课堂参与分”、“作业认真度”、“团队贡献分”、“班级活动参与分”等一系列闻所未闻的项目。
每个项目都有详细的评分细则。比如，“团队贡献分”的评判标准是“本月内，主动帮助同学解决学习难题的次数”；“课堂参与分”则包括了“主动回答问题次数”和“参与课堂讨论的有效发言时长”。