阿斯特爸爸的星光比喻和石磐叔叔的静心练习，像两剂温和的良药，开始慢慢渗透进六个孩子的心田。虽然离别的伤感并未完全消散，但它不再像一块巨石般压得他们喘不过气，而是渐渐沉淀为一种带着思念的、可以与之共处的情绪。他们开始尝试将注意力拉回到学院生活中，尽管课堂上少了克莱尔老师的身影，训练场也少了影歌老师的注视，但生活，终究要继续。
几天后的一个傍晚，夕阳将城堡的轮廓拉得很长。诺拉和艾莉丝结伴从图书馆出来，准备去食堂吃晚饭。她们路过那间熟悉的、位于僻静角落的《亡灵魔法与战略棋》教室时，诺拉习惯性地朝里面望了一眼。
教室门紧闭着，窗户也拉着帘子，显得格外冷清。但诺拉的目光，却被门缝底下透出的一丝微弱光芒吸引了。那光芒很弱，不像是魔法灯稳定的照明，更像是某种……能量残留的辉光？
“艾莉丝，你看！”诺拉拉住正要往前走的艾莉丝，指着门缝，“里面有光！”
艾莉丝推了推鼻梁上并不存在的眼镜，凑近仔细观察，眉头微蹙：“确实有异常能量波动。强度很低，但……很稳定。不像是魔法灯，更像是……某种被激活的魔法物品，或者……未完成的法术场？”
这个发现让两个女孩的心跳加速了几分。克莱尔老师离开已经好几天了，她的教室怎么还会有能量波动？难道是老师临走前忘了关闭什么魔法装置？或者……是老师留下的什么东西？
一种混合着好奇和隐隐担忧的情绪涌上心头。诺拉看了看四周，确认没人注意，然后压低声音对艾莉丝说：“我们……进去看看？”
艾莉丝犹豫了一下，她严谨的性格让她首先想到的是校规：“未经允许进入已锁闭的专用教室，属于违纪行为，诺拉。”
“可是万一是什么重要的东西呢？万一老师需要帮忙呢？”诺拉蓝色的大眼睛里闪烁着坚持的光芒，“我们就看一眼！确认一下就好！”
最终，对老师的关心压倒了规则意识。艾莉丝点了点头：“好吧。但必须快速确认，并且不能触碰任何物品。”
诺拉立刻尝试推了推门，发现门是锁着的。但这难不倒她，她可是阿斯特的女儿！她从随身的小包里（里面装满了各种阿斯特给她的小玩意儿）掏出一个闪烁着星辉的小巧徽章，对着门锁轻轻一晃——这是阿斯特给她做的“万能钥匙”（当然，功能被限制在非重要区域），徽章上的星光与门锁上的魔法符文产生了微弱的共鸣，门锁发出“咔哒”一声轻响，开了。
两个女孩小心翼翼地推开一条门缝，闪身进去，然后迅速关上门。
教室里没有开灯，光线昏暗。但讲台上，却有一片区域散发着柔和的、银白色的光芒。光源，正是克莱尔老师那副珍贵的深渊沉木棋盘！
棋盘上，并非空无一物，而是摆着一副未完成的残局。棋子静静地立在各自的位置上，散发着微弱的魔法灵光，正是这灵光，照亮了周围的一小片区域。那局棋，正是克莱尔老师最后一课上，因为一枚棋子意外倒下而中断的那一局——“王车易位后的幽灵走廊”！
诺拉和艾莉丝屏住呼吸，慢慢走近讲台。棋盘上的局面与那天几乎一模一样，唯一的不同是，那枚被克莱尔老师碰倒的黑棋“骑士”，此刻已经被人重新扶起，稳稳地立在了它原本应该在的位置上。整个棋局，看起来完整无缺，仿佛只是在等待着对弈者回来，落下下一步棋。
“是……是那盘棋……”诺拉的声音带着一丝颤抖，“影歌老师？他回来过？”
艾莉丝仔细观察着棋盘，摇了摇头，指着棋盘边缘一个极其细微的、用银色粉末画出的、几乎难以察觉的小小符文：“不，不是影歌老师。这个符文是克莱尔老师独有的标记，用于标记重要的研究棋局或进行远程魔力锚定。她离开前……特意回来过，完成了棋局的复位。”
两个女孩看着这盘完整的、仿佛被时光冻结的棋局，心里充满了复杂的感受。克莱尔老师在那样的悲痛中，在即将离开学院的匆忙之际，竟然还特意回到这间充满回忆的教室，将这盘未下完的棋局恢复原样。
这意味着什么？
是她对学院、对教学工作的不舍和最后的告别？是她作为一个棋手，对一盘未竟之局的执着？还是……这盘棋本身，隐藏着什么更深的信息？
诺拉看着棋盘上黑白交错、杀机四伏的复杂局面，又想起克莱尔老师平时在棋盘上设下的那些精妙陷阱和隐含的深意，一个念头突然冒了出来：“艾莉丝，你说……这会不会是克莱尔老师留给我们的……一个谜题？或者……一个委托？”
艾莉丝镜片后的眼睛亮了起来，她立刻拿出随身的小本子和笔，开始飞快地记录棋盘上的每一个细节：“可能性存在。克莱尔老师习惯用棋局表达逻辑和策略。在离开的背景下，留下一局未完成的、具有象征意义的棋局，符合她的行为模式。这或许不是简单的告别，而是一种……无声的交流。”
她们仔细研究着棋局。白棋（通常代表克莱尔一方）占据着微弱的主动，但黑棋（代表潜在的对手或难题）的防御异常坚韧，并且暗藏反击的杀招。那枚被复位的黑棋“骑士”，所处的位置十分关键，既威胁着白棋的“王”所在区域，又似乎守护着黑棋自己的薄弱环节。
“幽灵走廊……”艾莉丝喃喃道，用笔在笔记本上勾勒着棋局的态势图，“这个残局的关键，在于看穿虚假的进攻路径，找到真正通往胜利的、被‘幽灵’（即虚招）掩护的隐秘通道。”
诺拉虽然棋艺不如艾莉丝精通，但她有着天生的直觉。她指着那枚黑棋“骑士”说：“我觉得……这个骑士很重要。老师特意把它扶起来，是不是在提示我们……要小心这个‘骑士’所代表的东西？或者……要利用它？”
两个女孩在昏暗的教室里，对着这盘散发着微光的棋局，陷入了沉思。悲伤的情绪被一种新的、充满挑战性的疑惑所取代。克莱尔老师没有用言语告别，却似乎用她最擅长的方式，留下了一个需要他们去解读的讯息。
这不再仅仅是哀悼和思念，更像是一种跨越空间的连接，一种来自远方的、无声的嘱托。
当她们最终离开教室，重新锁好门时，心情已经大不相同。她们决定，暂时不把这个发现告诉其他人，包括托尔他们。这是她们和克莱尔老师之间一个秘密的联结，一个需要她们自己先努力破解的谜题。
夜空下，繁星点点。诺拉抬头望去，觉得其中一颗遥远的、闪烁着银光的星星，似乎格外明亮。
“克莱尔老师，”她在心里默默地说，“你的棋，我们收到了。我们会努力看懂的！”
诺拉的日记结尾：
“x月x日，夜晚。有秘密的感觉，好奇妙！
我和艾莉丝发现了克莱尔老师留下的棋局！就是她最后一课没下完的那盘！她离开前特意回去把棋子摆好了！
艾莉丝说，这可能是老师留给我们的谜题。看着那盘复杂的棋，我又想起了老师教我们下棋时的样子，有点难过，但又有点……兴奋？好像老师还在用她的方式和我们说话。
老师说那个残局叫‘幽灵走廊’，要找到真正的路。那个黑骑士棋子，总觉得它在看着我，好像要告诉我什么。
我和艾莉丝说好了，这是我们的小秘密，要先自己研究。等我们想明白了，也许就能知道老师想告诉我们什么了！
克莱尔老师，你放心，我们不会让你失望的！‘学院突击队’，开始解谜！”