选拔结果公布的当天下午，通过选拔的数学和物理竞赛成员名单被正式确认，并通知次日开始进行赛前集训。
叶辰，作为双科满分的绝对第一，自然位列其中。
然而，当他第二天背着书包，走进专门用于竞赛集训的小教室时，迎接他的并非欢迎，而是一种无声的、冰冷的排斥感。
教室里的气氛在他踏入的瞬间，明显凝滞了一下。
原本三三两两聚在一起讨论题目的学生们，声音不约而同地低了下去，目光或明或暗地扫向他，带着审视、疏离，甚至是一丝不易察觉的敌意。
能进入竞赛班的，无一不是各班乃至全校的佼佼者，他们有着自己的骄傲和圈子。叶辰这个“空降”的、以碾压姿态出现的异类，打破了他们固有的平衡和优越感。
尤其是赵峰，他坐在教室中间的位置，看到叶辰进来，脸色立刻沉了下去，冷哼一声，故意扭过头去和旁边的人大声说话，仿佛没看见他。
其他人虽然不像赵峰表现得那么明显，但也默契地没有人主动和叶辰打招呼。他仿佛成了一个透明的、不受欢迎的存在。
叶辰对此并不意外，甚至觉得有些可笑。这种学生间幼稚的排挤手段，在他眼中如同儿戏。他径直走到一个靠窗的空位坐下，拿出自己带来的《数学分析习题集》和《费曼物理学讲义》，自顾自地看了起来，完全无视了周围微妙的气氛。
负责数学集训的王老师和负责物理集训的李老师先后走了进来。他们自然也察觉到了教室里的异样，眉头微皱，但并没有点破。学生间的关系，有时候需要他们自己去磨合。
“好了，同学们，安静一下。”王老师拍了拍手，“从今天起，我们就是一个团队，目标是即将到来的市赛。希望大家能互相学习，共同进步。”
他说着，目光特意在叶辰身上停留了一下，带着鼓励。
李老师则更直接一些：“叶辰同学在选拔赛中的表现，大家有目共睹。他的某些解题思路非常新颖，值得我们借鉴和学习。希望大家能多交流。”
两位老师的话，意在调和，但在某些人听来，却更加刺耳。
集训开始。
首先是数学，讲解一道关于组合恒等式的难题。王老师在台上讲解了一种经典的证明方法。
“有没有同学有其他思路？”讲完后，王老师照例问道。
台下沉默。这道题难度很大，能理解老师的解法已经不错了。
王老师看向叶辰：“叶辰，选拔赛上你这道题用了生成函数法，非常精彩。能给大家再讲讲吗？”
刷刷刷——所有人的目光瞬间聚焦在叶辰身上。
叶辰放下笔，平静地站起身，走到黑板前。他没有推辞，拿起粉笔，开始讲解生成函数在这一类组合问题中的强大应用。他的讲解深入浅出，将复杂的组合构造问题转化为幂级数的运算，思路清晰，逻辑严密，给人一种豁然开朗的感觉。
然而，台下的大部分人，包括赵峰在内，却听得眉头紧锁。不是他们听不懂，而是一种心理上的抗拒。他们不愿意承认，这个被他们排斥的人，在知识的理解和运用上，远远超过了他们。
叶辰讲完，台下只有零星的掌声， mostly from the teachers.
轮到物理集训时，情况也差不多。李老师讲解电磁学综合题时，叶辰偶尔会提出一些基于更深刻物理图像的理解，或者指出某种近似解法的局限性。他的发言总是精准而深刻，但得到的回应，往往是沉默，或是赵峰等人带着挑刺意味的、吹毛求疵的反问。
面对这些，叶辰始终保持着超然的平静。他来这里，是为了获取知识，积累经验，为更高层次的比赛做准备，而不是为了融入这个小圈子。
他的无视和淡然，反而让那些试图孤立他的人感到一种无力感。你排挤他？他根本不在乎。你质疑他？他用无可挑剔的知识让你闭嘴。
一种无形的壁垒，横亘在叶辰与竞赛班其他成员之间。
他被孤立了。
但叶辰毫不在意。猛虎总是独行，牛羊才成群结队。
他的目光，早已越过这小小的教室，投向了更广阔的天地。这里的排挤与孤立，不过是他攀登路上无关紧要的尘埃。
他需要的，只是这间教室里的知识，以及通往更高舞台的资格。至于这些同行者的态度？
who cares?