第 221 章：组建专项研究小组
谷雨的珍珠岛，一场淅淅沥沥的春雨刚停，科普馆的玻璃窗上还凝着水珠，馆内却热闹得像开了春的红树林 —— 长桌上铺着新织的淡绿色海藻布，摆着上一章研究留下的 “宝贝”：南宋贝壳标本、泉州窑陶罐复制品、荧光藻培育皿，还有小毛豆画的 “神话与现实对应图”。林宇手里拿着张刚写好的 “研究需求清单”，声音里满是期待：“上次咱们摸清了神话与神秘力量的联系，可还有好多‘问号’没解开 —— 贝阵的贝壳怎么选、荧光藻怎么长期培育、三礁联动的信号怎么优化，这些都得靠专门的小组系统研究，才能把老辈的智慧真正用在现在的护海上！”
“我举双手赞成！” 阿福叔第一个站起来，手里攥着爷爷的日记，“老辈的经验不能只停在嘴上、记在纸上，得有人专门整理、验证，不然再过几十年，连‘贝阵每圈 36 枚贝壳’的讲究都没人知道了！” 他指着日记里模糊的 “护苗口诀”，“比如这句‘潮落三叶补，潮涨五株移’，三叶指的是哪种红树的叶子？五株移的间距是多少？这些都得靠研究小组一点点考证，才能教给年轻人。”
张博士也跟着点头，手里的光谱仪还对着贝壳标本：“现在的研究太零散了，比如贝阵的声波反射规律，只测了北礁的情况，南礁、东礁的潮速不同，反射效果会不会不一样？荧光藻在不同水温下的发光强度也没数据，这些都需要系统实验，才能转化成实用的护海技术 —— 比如给巡逻队做‘贝阵布置指南’，给传讯队做‘藻灯亮度预警表’。”
组建小组的 “人员搭械” 成了接下来的重点，大家你一言我一语，很快形成了 “老带新、跨岛协作、分工明确” 的架构。林宇把清单推到中间，用红树枝笔在上面画了三个圈：“咱们分三个专项组，每个组都要有‘老经验’‘新科技’‘实操手’，还要有周边岛的代表，这样研究出来的成果才接地气、能用得上！”
第一组：遗迹考证与经验整理组，由阿福叔牵头，成员包括望礁岛的老陈（熟悉渔户老经验）、下沙村的赵勇（了解滩涂遗迹），还有两个跟着阿福叔学记日记的年轻人。“咱们组的任务，就是把老辈的‘活经验’变成‘可查、可学的资料’，” 阿福叔翻着日记，“比如走访周边岛的老渔民，记录他们口传的护海法子；整理古贝壳、古陶罐的发现地，画‘珍珠岛古代护海遗迹分布图’；还要把像‘潮落三叶补’这样的口诀，翻译成现在的‘护苗操作手册’，配上图，让年轻人一看就懂。”
老陈立刻掏出个小本子，上面记着望礁岛老渔民说的 “渔区辨鱼法”：“我们岛的老林头，看海水颜色就知道有什么鱼，比如淡绿色的水有大黄鱼，深褐色的水有虾虎鱼，这些都能补充到你们的手册里，跟珍珠岛的苗情对应起来。” 赵勇也补充：“下沙村的废弃盐场，还有老辈挖的‘储水窖’，下雨时存淡水，干旱时浇苗，这也是护海遗迹，咱们可以一起考证年代，看看是不是跟贝壳层同期的。”
第二组：科技验证与技术转化组，由张博士负责，成员有老周（手工技术强）、苏晓（资料整理快），还有佐藤（提供跨国技术对比）。“咱们组要做的，就是‘用科技验老经验，把老经验变新工具’，” 张博士指着荧光藻培育皿，“比如测不同盐度、水温下荧光藻的发光时长，找出最适合的培育条件，然后做‘便携藻灯’，给巡逻队夜间巡逻用；再比如研究贝阵的贝壳材质，看看是不是只有扇贝壳能用，还是其他贝壳也可以，要是能找到更常见的贝壳，以后摆贝阵就更方便了。”
老周眼睛一亮，立刻拿出块新雕的贝壳放大镜：“我可以改良工具！比如做‘贝壳测距仪’，帮着摆贝阵时量间距；再做‘红树林纤维采样器’，方便你们测不同红树的纤维强度，看看哪种更适合编防护网。” 佐藤也掏出冲绳的 “海女工具图谱”：“我们有古代海女用的‘贝壳潜水镜’，可以跟你们的贝壳工具对比，说不定能找到更好的设计，比如在镜边缘加荧光藻涂层，夜间潜水也能看清。”
第三组：传讯记录与普及推广组，小毛豆当仁不让地举了手，成员包括传讯队的小远（望礁岛）、张强的儿子小石头（下沙村），还有负责拍照记录的游客李阿姨（她主动申请留下帮忙）。“咱们组是‘研究小组的小喇叭’！” 小毛豆捧着传讯本，上面已经画好了小组徽章 —— 中间是贝壳阵，旁边是荧光藻灯，下面是三礁联动的信号，“我们要把每个组的研究过程记下来，用简笔画、口诀的方式，写成‘护海智慧小册’，发给周边岛的渔户、学校的小朋友；还要在科普馆搞‘研究成果小展’，让来参观的人都能亲手摸一摸贝壳标本、看一看藻灯，知道老辈的智慧有多厉害！”
小石头立刻凑过来，手里拿着个小贝壳：“我可以教大家用贝壳画三礁联动的信号，比写字简单！” 小远也点头：“望礁岛的传讯岗可以当‘推广点’，把小册发给渔户，还能组织大家一起学摆贝阵，边学边用！” 李阿姨笑着掏出相机：“我负责拍照、拍视频，把你们的研究过程做成小短片，发在网上，让更多人知道珍珠岛的护海故事！”
小组的 “运载机制” 也很快定下来，满是海岛的务实与温情。首先是 “定期碰头会”：每周五下午在科普馆开会，三个组汇报进展，遇到问题一起商量 —— 比如考证组找不到老渔民，推广组可以帮忙打听；转化组缺贝壳材料，考证组可以提供遗迹贝壳的分布地。其次是 “资源共享库”：张博士建了个 “海娘智慧数据库”，把贝壳标本的检测数据、荧光藻的培育记录、老经验的口述录音都存在里面，三个组随时能查；老周的工坊专门留出一块地方，做 “研究工具角”，放着贝壳放大镜、采样器等，谁用谁拿。
最让人暖心的是 “传承机制”：每个组都实行 “一带一”—— 阿福叔带年轻人记日记，张博士带老周学简单的检测，小毛豆带小石头学传讯记录，保证研究不会因为 “人走” 而中断。“老辈的智慧是一代代传的，咱们的研究小组也得一代代传，” 林宇指着科普馆墙上的 “护海智慧树” 涂鸦，“每个组的研究成果，都像树上的叶子，叶子多了，树就茂盛了，护海的法子就多了！”
组建仪式的最后，大家一起在科普馆的海藻布上，按下了各自的红手印 —— 阿福叔的手印大而深，小毛豆的手印小而圆，老陈、赵勇、佐藤的手印围着中间，像个紧紧的圆。“从今天起，咱们就是‘珍珠岛护海智慧研究小组’！” 林宇举起手里的贝壳标本，“咱们的目标不是搞‘高大上’的研究，是把老辈的智慧捡起来、用起来，让这片海的苗更壮、鱼更多，让周边岛的渔户日子更好 —— 这才是对老辈最好的传承！”
下午，三个组就分头行动起来：考证组的阿福叔带着老陈、赵勇，去北礁的贝壳层做更详细的测量，用红树枝在地上画遗迹的范围；转化组的张博士和老周，开始测不同贝壳的声波反射率，老周还雕了个迷你贝阵模型，方便实验；推广组的小毛豆带着小远、小石头，在科普馆的墙上画 “研究过程墙”，第一笔就是贝壳阵的简笔画。
傍晚，春雨又淅淅沥沥下起来，科普馆的灯还亮着，三个组的人还在忙碌 —— 考证组的笔记本上记满了数据，转化组的实验台上摆着十几个贝壳，推广组的传讯本上画满了笑脸。老郑巡逻路过，探头往里看，笑着说：“你们这小组一成立，科普馆比平时还热闹，像个‘护海智慧小课堂’！” 阿福叔抬头笑了：“以后咱们这课堂，要教的可不止护海，还有怎么把老辈的心思，一代代传下去！”
夜里，科普馆的 “研究工具角” 还亮着小灯，贝壳放大镜、采样器摆在架子上，像在等着明天被继续使用；“海娘智慧数据库” 的屏幕还亮着，上面的检测数据在慢慢增加；小毛豆的传讯本放在枕头旁，上面新添了一行字：“今天组建了研究小组，我是推广组的组长！以后要更努力，把老辈的智慧告诉更多人！”
岛民们都知道，组建专项研究小组，不是为了 “搞研究” 而研究，是为了让老辈的护海智慧 “活” 起来 —— 让贝壳阵不仅是遗迹，还能挡现在的浪；让荧光藻不仅是古物，还能照现在的航；让三礁联动不仅是神话，还能护现在的海。就像阿福叔在日记新写的：“研究小组不是实验室里的人，是海边的渔户、巡逻的队员、传讯的孩子 —— 我们都是老辈智慧的‘传承人’，也是现在护海的‘实践者’。”
月光洒在科普馆的玻璃窗上，水珠反射着灯光，像星星落在上面；远处的海面上，巡逻艇的灯光划过，船头的贝壳声呐，正用转化组刚优化的 “贝阵反射频率” 工作着；三礁的传讯岗还亮着灯，小远和小石头在练习用贝壳画信号，灯光下，他们的影子连在一起，像个小小的 “传承符号”—— 守护着老辈的智慧，也守护着这片蓝色的家园。