向日葵幼儿园小班最近掀起了一股“排球热”，而这股风潮的源头，正是我们的影山光小朋友。
事情要从一次户外活动说起。几个小男孩在争抢一个皮球，眼看就要演变成“全武行”。光正坐在旁边安静地堆沙子，看到这一幕，她放下小铲子，抱着自己的小号彩色排球走了过去。
“不要抢，”她的声音清脆却带着一种奇异的镇定，“我们可以像大哥哥们那样，传球玩。”
小男孩们停下来，疑惑地看着她。
光把彩色排球放在地上，像模像样地拍了拍，然后双手做出上手传球的姿势，轻轻一垫——球听话地飞向其中一个穿着蓝色卫衣的小男孩，名字叫拓海。
拓海下意识地伸手，居然接住了！
“哇！”孩子们发出惊叹。
光又转向另一个扎着羊角辫、有点害羞的小女孩莉子：“莉子，准备好哦，球要来了！”她再次垫球，这次力道更轻，弧线更高，稳稳地送到莉子面前。莉子紧张地闭着眼伸手，球正好落在她怀里。
“我接到了！”莉子睁开眼，惊喜地叫道。
光的小脸上露出笑容，开始指挥：“拓海，传给那边的健太！莉子，准备好接健太传回来的球！”
就这样，一场混乱的争抢，被她神奇地变成了一场秩序井然的“传球游戏”。虽然孩子们的“传球”更像是把球抱起来再扔出去，但气氛已经完全不同了。欢声笑语取代了之前的争执。
从那天起，光身边就聚起了好几个“小跟班”。除了拓海、莉子和健太，还有跑得很快的翔，以及力气很大的大和。他们自发组成了“向日葵班排球小分队”，光自然是他们的“小队长”兼“总教练”。
午睡后的自由活动时间，成了“排球小分队”的固定训练时间。
“手腕要用力，像这样！”光站在中间，努力示范着影山飞雄教她的上手传球动作，虽然她自己做得也摇摇晃晃。
“眼睛要看着球！”她重复着西谷夕的教导。
“不要怕！球来了就迎上去！”这是岩泉一式的鼓励。
“接球后要迅速准备下一个动作！”这是她从乌野比赛里看来的。
她甚至把从月岛萤那里“偷师”来的拦网动作教给了个子最高的健太：“健太，你长得高，可以当‘墙壁’！”
健太努力踮起脚，举起双手，学着月岛的样子板起脸，逗得其他孩子哈哈大笑。
光还会组织简单的比赛。用积木摆出一个小球网，两边各站两三个人。规则很简单：不能让球落地，想办法把球弄到对方那边。
“好！拓海传得漂亮！”
“莉子，跑起来！”
“翔，快救球！”
光在场边跑来跑去，小嘴里不停地喊着，像个真正的教练。她甚至学着菅原孝支的样子，给表现好的队员发小贴纸作为奖励——贴纸是老师给她的。
幼儿园的老师惊讶地发现，这几个原本有些调皮或者内向的孩子，在光的“带领”下，不仅变得更守规矩，而且更加自信和活泼了。他们学会了轮流，学会了合作，也学会了在“比赛”中给同伴加油。
“光的领导力和对排球的热情，真的影响了其他孩子呢。”老师对来接光的爷爷感慨道。
爷爷看着被小伙伴们簇拥着、正认真讲解着什么“扣球要跳起来”的孙女，脸上露出了欣慰的笑容。
这天，影山飞雄训练结束得早，顺路来幼儿园接妹妹。他走到活动室外，隔着窗户，看到了令他意外的一幕。
他的妹妹，那个还需要踮脚才能够到门把手的小不点，正有模有样地组织着五六个孩子进行“排球训练”。她示范动作，纠正姿势，分配位置，小脸上是前所未有的专注和……一种类似于他在球场上掌控全局时的神采。
“……所以，托球的时候，手指要这样，”光努力模仿着哥哥的托球手型，虽然小小的手指还无法完全做到，“要让球转起来，稳稳地飞到别人手里哦。”
其他孩子睁大眼睛，认真地跟着学。
影山飞雄站在原地，没有进去打扰。深蓝色的眼眸里，映着妹妹在孩子们中间发光的小小身影。
他第一次如此清晰地意识到，排球，不仅仅是他一个人的武器和梦想。它也可以是一种语言，一种纽带，在他不知道的地方，被他的妹妹用她自己的方式，传递和分享着。
光不经意间回头，看到了窗外的哥哥，立刻扬起一个大大的笑容，用力挥手：“尼尼！”
其他的小朋友也顺着她的目光看去，看到一个穿着乌野队服、个子高高、表情有点酷的哥哥，都好奇地睁大了眼睛。
“那就是光的哥哥！”
“打排球很厉害的哥哥！”
“看起来好高啊！”
在小朋友们崇拜的目光和妹妹骄傲的介绍中，影山飞雄有些不自在地别开了脸，耳根微微泛红。
“走了。”他言简意赅地对光说。
“嗯！”光点点头，转身跟她的“队员们”道别，“明天再练习哦！拓海记得练习手腕！莉子不要怕球！大家再见！”
“小光再见！教练再见！”
光跑过来，牵住哥哥的手，仰着头，眼睛亮晶晶的：“尼尼，你看到吗？他们都是我的朋友！我们一起打排球！”
影山低头看了看妹妹兴奋的小脸，又回头看了一眼那些还在朝他们挥手的小朋友。
“……嗯。”他应了一声，反手握紧了妹妹的小手。
夕阳下，哥哥牵着妹妹回家。妹妹叽叽喳喳地说着今天在幼儿园和朋友们发生的趣事，说着她如何教大家打球。
哥哥大多沉默地听着，偶尔发出一两个单音节作为回应。
但这一次，他的脚步似乎比平时放缓了一些，深蓝色的眼底，那片常年只映照着排球的天空，似乎也悄然纳入了一抹来自幼儿园的、温暖而喧闹的色彩。
（第三十八章 完）